13% H.S. Biologian Opettajat Puolustavat Kreationismia Luokassa

{h1}

Useimmat opettajat sanovat, että he ovat edelleen halukkaita aiheuttamaan välttää konflikteja.

Suurin osa lukion biologian opettajista ei ota vankkaa kannanottoaan evoluutiosta opiskelijoidensa kanssa, lähinnä konfliktien välttämiseksi, ja alle 30 prosenttia opettajista suhtautuu aiheeseen, joka on uudenlainen, evolutionaarinen asenne. Myös 13 prosenttia näistä opettajista puolustaa luomistyötä luokissaan.

"Tutkimus jätti tilaa [opettajille] jakamaan kokemuksiaan. Siellä me keräsimme paljon järkeä siitä, miten he pelaavat testiin ja kertovat oppilaille, että he voivat selvittää itsensä", Michael Berkman, tutkimuksesta Penn State Universityn kollegän Eric Plutzerin kanssa, kertoi WordsSideKick.com. "Yleinen käsitys on, että heillä ei ole tietoa ja luottamusta mennä sinne ja opettaa evoluutiota, mikä tekee heistä riskialttiita."

Creationistit uskovat yleisesti, että Jumala loi maapallon, sen asukkaat ja maailmankaikkeuden, ja kristilliset kreationistit ottivat kirjaimellisen tulkinnan Geenin kirjasta Raamatussa. Kuitenkin tieteellinen näyttö kertoo evoluutioteorian, ajatuksen siitä, että kaikki organismit kehittyivät jonkin yhteisen esi-isän kautta luonnonvalinnalla, selittävät planeetan elämän monimuotoisuutta. Jotkut aikaisimmasta elämästä maan päällä ovat peräisin 3,7 miljardista vuotta sitten.

"Vaikutukset meille ovat hyvin huolestuttavia, että opettajia, jotka eivät opeta tietämystä, eivät opeta tieteen osaajia", Francis Eberle, joka ei ollut mukana tutkimuksessa ja toimii National Science Teachers Association, kertoi WordsSideKick.comille.

Kaikki Yhdysvaltain viimeisten 40 vuoden aikana toimivat suuret liittovaltion tuomioistuinten tapaukset, joissa paikalliset kansalaiset tai muut ovat yrittäneet saada kreationismi (tai sen viimeisimmän otsakkeen älykäs muotoilu) tieteen luokkahuoneisiin, ovat epäonnistuneet, tutkijat huomauttivat.

Luokkahuoneessa

Tiedot kerättiin 926 kansallisesti edustavan osanottajaa High School Biologian opettajien kansallisesta tutkimuksesta, joka kyseli heiltä, ​​mitä he ovat oppineet luokkahuoneessa ja kuinka paljon aikaa kului jokaiseen aiheeseen. He huomasivat myös opettajien henkilökohtaiset tunteet kreationismista ja evoluutiosta.

{{embed = "20110127"}}

Ainoastaan ​​28 prosenttia korkeakouluopettajista seurasi kansallisen tutkimuksen toimikunnan ja kansallisen tiedeakatemian suosituksia evoluution opetuksesta, johon sisältyi todisteita evoluution tapahtumisesta ja opetuksen evoluution teemasta, linkityksen eri biologia-aiheiden välillä.

"Sanomme, että evoluutio on keskeinen ajatus biologiassa, mutta joku voi saada biologian tutkinnon ja olla luokittelematta sitä", Randy Moore, Minnesotan yliopiston biologiaosaston tiedemies- ja evoluutietieteiden asiantuntija, joka ei ollut mukana tutkimuksessa, kertoi WordsSideKick.com. "Annamme sen mennä uskonnonvapauden nimeksi."

Vertailun vuoksi 13 prosenttia opettajista sanoi, että he "ilmaisevat nimenomaisesti kreationismia tai älykkäästä suunnittelusta menemällä vähintään tunnin tunne luokkahuoneessa ja esittänyt sen myönteisessä valossa". Nämä ovat enimmäkseen samat opettajien ryhmät (noin 14 prosenttia), jotka hylkäävät henkilökohtaisesti evoluution ja tieteellisen menetelmän ajatuksen ja uskovat, että Jumala loi ihmisten maapallon nykyisessä muodossaan alle 10 000 vuotta sitten. (14 prosenttia sisälsi opettajien henkilökohtaiset uskomukset riippumatta siitä, opettivatko ne luokkahuoneessa.)

Jotkut kreationismin kannattajat väittivät, että he, eikä tutkijat, harjoittaisivat oikeaa tiedettä, ja Minnesotan opettaja kommentoisi: "En opeta evoluution teoriaa elämäni tiedosoluissa, enkä opeta Big Bang -teoriaa minun [E] arth [S] cience-luokat... Meillä ei ole aikaa tehdä jotain, joka on parhaimmillaan köyhä tiede. "

Toiset hylkäsivät tieteellisen menetelmän päteviksi valaisemaan lajien alkuperää, kun Illinois-opettaja vastasi: "Olen aina hämmästynyt siitä, kuinka evoluutioa ja kreationismia kohdellaan ikään kuin ne ovat oikeita tai vääriä. olla todella tai täysin todistettu tai diskreditoitu. "

Eberle uskoo, että se voi olla opettajan oma tieteellinen koulutus, joka johtaa näihin ongelmiin. "Emme ole tehneet tarpeeksi hyvää työtä, jotta ihmiset ymmärtävät, mikä on tiedettä ja mikä ei ole", hän sanoi. "Tiede ei käsittele ihmisen tilannetta, kuten miksi olimme täällä. On hienoa kattaa ne, mutta ei tiedetioluokkaan."

Ei asenteita evoluutiosta

Noin 60 prosenttia kyselyyn osallistuneista opettajista ei suhtaudu suoraan asiaan, jonka kirjoittajat tekivät "varovaisiksi 60 prosentiksi".

Vastaajien kirjoittavien vastausten perusteella tutkijat ajattelivat, että monet näistä varovaisista opettajista toivottivat linjaa, heikosti opettaen evoluutiota vahvistamatta nimenomaisesti tai luopumatta kreationismista, jotta vältettäisiin kiistely ja kysymykset sekä opiskelijoilta että vanhemmilta.

Usein kirje, joka tukee johtajan tai koulun johtokunnan kehitystä, riittää herättämään luottamusta opettajiin, Steven Newton, ohjelmiin ja politiikan johtajiin, joka on ollut mukana tutkimuksessa mukana olevassa kansallisessa keskuksessa, kertoi WordsSideKick.com. "Olisi hyödyllistä, että hallinnosta olisi enemmän tukea, joten [opettajat] eivät tunne itseään yksin", hän sanoi.

Tyypillisesti tutkimuksessa havaittiin, että opettajat käyttivät kolme taktiikkaa konfliktien välttämiseksi:

  • Sen sijaan, että evoluutiota käytetään selittämään ihmissuhteita ja lajien kehitystä, jotkut opettajat selittävät sitä vain molekyylinä ja geneettiseltä kannalta;
  • Toiset opettivat opetussuunnitelmaa, jotta opiskelijat tiesivät sen valtion laajuisista testeistä, mutta eivät yritä vakuuttaa lapsia siitä, että kehitys oli kelvollinen;
  • Ja jotkut tarjosivat sekä evoluutiota että kreationismia, eivätkä painostaneet kumpaakaan, antavat opiskelijoille oman päätelmänsä.

Tutkijat havaitsivat, että monilla näistä opettajista ei ollut koulutustasoa, joka loi itseluottamuksen evoluution opettamiseen tieteelliseksi tosiasiksi. "Voit ottaa hyvin vähän tiedettä ja saada tutkintotodistus ja opettaa lukiossa." [Opiskelijoiden] laatu on niin riippuvainen opettajasta, "Newton sanoi. "Se on melkein satunnainen kokemus, se on eräänlainen onnea piirroksesta."

Tutkimuksen tekijät ehdottavat, että valtioiden olisi vaadittava, että kaikki koulutusjohtajat ottavat erillisen evoluutiokurssin yliopistotasolla, ennen kuin he voivat tulla tiedetoimittajiksi, kun taas koulujärjestelmät tarjoavat jatkokoulutuskurssit jo opettaville. Lisäkurssien opettajat kannustaisivat opettajia omaksumaan evoluutiobiologian ja helpottamaan opettamista itsevarmasti, Berkman sanoi.

Muut eivät hyväksy sitä vastausta. "Jos joku haluaa oppia evoluutiosta, se ei ole vaikeaa. Se on tuskin tieteellistä koulutusta koskeva ongelma", Moore sanoi. "Tutkijat ajattelevat, jos opettajat vain ottavat luokan, he hyväksyvät sen, mutta monet hylkäävät sen."

Tiukka evoluutioluokka ei ehkä ole mahdollista monissa oppilaitoksissa eikä välttämättä pakota tietyn tieteellisen opetuksen merkitystä näyttöön perustuvana aiheena. "Monet opettajankoulutukseen keskittyvät koulut eivät ole tutkimusyliopistoja, eikä niillä ole resursseja kehityskeskusteluun", Newton sanoi. "Käytännöllinen todellisuus on, että voimme vain opettaa alustavan biologian tavalla, joka korostaa evoluution merkitystä ja joka voi saavuttaa saman tavoitteen."

Berkman ja Plutzer esittelevät perusteellisesti tutkimuksensa siitä, kuinka evoluutiota opetetaan kirjassaan "Evoluutio, luomistyö ja taistelu valvoa Amerikan luokkahuoneita" (Cambridge University Press, 2010).

Tutkimus julkaistaan ​​tänään (27.1.) Science-lehdessä.

Voit seurata WordsSideKick.com Staff Writer Jennifer Welshin Twitterissä @microbelover.


Video Täydentää: .




FI.WordsSideKick.com
Kaikki Oikeudet Pidätetään!
Jäljentämistä Materiaalien Sallittu Vain Prostanovkoy Aktiivinen Linkki Sivustoon FI.WordsSideKick.com

© 2005–2019 FI.WordsSideKick.com